雖然國外的MBA進入我國并不是很長時間，但對于國內(nèi)的MBA來說，目前看到的較大的問題在于體制造成的教育思路差異以及整合師資的能力，那么國內(nèi)外MBA教育的差距在哪里呢?

1、歷史原因

中國的MBA是從80年代初開始的，到現(xiàn)在為止也僅僅三十年歷史，而國外的MBA教育已經(jīng)有百年的歷史，在伴隨西方經(jīng)濟成長的過程中，以MBA為代表的商科教育經(jīng)歷了不斷的修正和完善，基本上形成了一套成熟的符合西方經(jīng)濟發(fā)展的教育思路。

中國的MBA教育起初作為研究生教育的一種，是整個中國研究生教育體制的一部分的，而中國原本的教育體制是為計劃經(jīng)濟服務(wù)的，后來經(jīng)濟上轉(zhuǎn)型以后，教育模式的轉(zhuǎn)型相對滯后。

這對于研究型的普通研究生教育項目來說問題還不明顯，但對于要緊密市場和經(jīng)濟鏈接的MBA教育來說就是一個非常大的問題。

從和中國商學院的決策層和執(zhí)行層接觸的經(jīng)驗來看，他們中還有相當一部分，在用傳統(tǒng)的教育學術(shù)性研究生的思路在辦MBA教育。

所以，MBA教育思路上的滯后，是來源于體制層面的歷史原因造成，要改變這樣的情況需要時間。 所以學威國際商學院等這些的體制外商學院MBA發(fā)展勢頭很好，這方面的原因是較主要的。

2、師資力量

其實師資的問題還可以理解為學術(shù)的問題。

總體上，國內(nèi)的MBA師資水平、學術(shù)水平還在一個起步期。除了的幾個商學院以外，絕大部分的中國商學院的整體師資水平都無法滿足MBA學生在學術(shù)上對MBA教育的要求。

MBA教育和普通碩士研究生教育的較大區(qū)別之一在于，學生們不僅僅需要在理論上有扎實功底的概念型老師，還需要在商業(yè)現(xiàn)實中有豐富實踐的經(jīng)驗型導(dǎo)師，更理想的話還需要有可以分享商業(yè)智慧的藝術(shù)型導(dǎo)師。

在明茲博格的《管理者而非MBA》這本書中也提到過類似的三個維度。對于MBA這樣的綜合商科教育來說，對師資和學術(shù)整體要求是全方位的。首先需要國內(nèi)商學院的決策者有決心從原有相對迂腐的師資選拔體制中沖出來，其次，需要時間。 但整個MBA教育中，師資的確是一個非常重要但又容易被忽視的一個關(guān)鍵點。

3、自主招生

自主招生MBA打破了這一體制內(nèi)的格局， 目前我國通過MBA自主招生這一渠道獲得碩士學位，中外合作MBA或者海外商學院國內(nèi)辦學MBA，按照國際通行的標準進行自主招生，部分院校也實行直接面試，畢業(yè)可獲得海外碩士學位證書，教育部認證其學歷學位，并且國際公認。

這一渠道的開通，有效滿足了我國在職人員對高層次學位教育的迫切需求，為我國高層次應(yīng)用型專門人才的培養(yǎng)和終身學習型社會的建設(shè)做出了積極的貢獻。

4、國際認證

MBA三大認證分別是AACSB、EQUIS和AMBA，分別由國際上三大商學院聯(lián)盟組織推出，目的是促進成員單位之間的交流與合作。

一、AACSB有較重的美國痕跡，從啟動評估程序到通過認證，通常要5年時間，較長7年。在全職教授和研究產(chǎn)出上要求非常嚴格。

二、EQUIS有顯著的歐洲血統(tǒng)。該認證的過程如果一切順利，通過的時間為2年。該標準將學生的職業(yè)發(fā)展和個人生涯規(guī)劃單獨列項，并突出了商學院和企業(yè)與社會之間的互動。

三、AMBA不像AACSB和EQUIS針對商學院整體發(fā)展，涵蓋面較廣，AMBA只針對碩士以上課程。

5、其它認證、CAMEA認證

中國高質(zhì)量MBA教育認證由教育部學位與研究生教育發(fā)展中心和全國工商管理碩士教育指導(dǎo)委員會于2012年啟動。至此，首批五家單位率先通過該項認證，這標志著歷時近一年的中國高質(zhì)量教育認證工作取得重要成果。