提到老師，腦海里浮現(xiàn)的畫面往往是三尺講臺(tái)上滔滔不絕的身影，或者教室里語重心長(zhǎng)的教導(dǎo)和提點(diǎn)。作為“傳道受業(yè)解惑”的職業(yè)，老師們往往具備優(yōu)秀的表達(dá)口才和溝通能力，既能流暢地解釋書本上的知識(shí)，又能像朋友般與學(xué)生交流生活里的小細(xì)節(jié)。那么，老師們的好口才究竟是如何煉成的?

口才第一步：速讀。可以找一些文章快速讀出聲來，讀的過程中不要停頓，盡量做到咬字清晰，發(fā)音準(zhǔn)確，并同時(shí)錄音。在讀完以后可以回放錄音，從中找出自己的不足，有意識(shí)地糾正一些錯(cuò)誤的讀音和語調(diào)。這個(gè)辦法看似枯燥無聊，但這個(gè)過程中既可以讓你學(xué)習(xí)到一些好文章的邏輯方式，也可以在無形中鍛煉出流暢的說話能力。

好口才第二步：背誦。在讀書的時(shí)候，語文課上經(jīng)常有要求學(xué)生進(jìn)行背誦的課文，其實(shí)這也是練就好口才的有效辦法，很多正是在背誦文章的過程中加強(qiáng)了自己的表達(dá)能力。老師們?cè)趥湔n的時(shí)候，需要把自己的教案包括導(dǎo)語、解題、設(shè)計(jì)的問題、過渡語等背得滾瓜爛熟。記憶，確實(shí)是鍛煉口才必不可少的素質(zhì)之一。

好口才第三步：復(fù)述。講閱讀過的文章用自己的語言進(jìn)行組織后重新表述出來，這個(gè)過程既可以鍛煉記憶，也可以強(qiáng)化語言的連貫性。很多老師都具備優(yōu)秀的復(fù)述能力，能將自己閱讀過的內(nèi)容，結(jié)合講課內(nèi)容和學(xué)生特色，用最恰當(dāng)?shù)恼Z句重新表達(dá)。我們也可以學(xué)習(xí)這種方法練習(xí)復(fù)述，學(xué)會(huì)組織語言，強(qiáng)化記憶。

好口才第四步：發(fā)聲。一名經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，能夠用科學(xué)方法發(fā)聲，這樣既能在高強(qiáng)度工作下保護(hù)自己的嗓子，也能夠緩解課堂的枯燥，用更豐富的聲調(diào)活躍課堂氣氛。