小學校門口經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的場景：孩子放學剛走出校門，家長第一個動作就是把書包接過來挎在自己肩上……小學生的書包究竟有多沉?書包里又裝了什么?六一兒童節(jié)前夕，本報記者攜帶電子秤在朝陽、海淀、西城、東城、豐臺隨機選擇了8所學校，給14位小學生的書包稱了下“體重”，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，14個書包的平均重量為5.12公斤，其中重量超過5公斤的有5個，最重的書包屬于5年級，超過了8公斤。

表示，兒童長期背負較大重量，也就是書包重量大于15%體重或者負重距離較遠、背負時間較長可能會引起頸部、肩部和背部的疼痛，甚者會造成兒童脊柱畸形且無法逆轉(zhuǎn)。

抽測

書包最重超過8公斤

此次抽測樣本涉及：一年級(1個)、二年級(3個)、三年級(5個)、四年級(1個)、五年級(2個)、六年級(2個)，抽測重量包含書包重量，被抽測的書包均屬于普通學生背包，自重在0.3至0.8公斤左右。抽測具體情況如下：

一年級3.48公斤

二年級3.9公斤4.23公斤7.8公斤

三年級3.88公斤4.1公斤4.3公斤

5.5公斤4.75公斤

四年級3.55公斤

五年級6.99公斤8.15公斤

六年級3.55公斤7.5公斤

記者發(fā)現(xiàn)，被抽測的學生書包總重量約在3.5公斤以上，以五六年級為代表的高年級普遍略重。最重的是一名5年級學生書包，重量為8.15公斤，最輕的是一名1年級學生書包，重量在3.48公斤，抽樣書包的平均重量為5.12公斤。一袋大米的重量在5公斤左右，也就是說，大部分小學生上下學時，相當于背著一袋大米。值得注意的是，除了書包，絕大多數(shù)小學生還需要攜帶飯盒、喝水杯，因此在背書包的同時，他們還需要手提一個飯盒包，可以說負擔不小。

探因

書包里面裝了啥？

擔心遺漏作業(yè)寧愿每天帶著

“快稱稱吧，現(xiàn)在的孩子真是太不容易了。”在朝陽區(qū)一所小學門口，孩子的姥姥迅速從自己身上摘下孩子的書包遞了過來。這名一年級小學生的書包重量為3.48公斤，而他的身高只有1.1米左右，碩大的書包和孩子弱小的身軀形成鮮明對比。

孩子姥姥告訴記者，兩人每天從家到學校需要步行10分鐘，這么沉的書包不忍心讓孩子背，所以都是自己先背，到了學校門口再還給孩子。記者打開書包發(fā)現(xiàn)，里面有語數(shù)英3本課本、6本配套同步練習冊、五六個練習本、1個鉛筆盒。“這還不算最重的呢”。姥姥說，每周的美術(shù)課，老師要求帶水彩筆和畫棒，老師不通知，孩子也說不清，一開始是兩種都帶，為了減輕重量姥姥只讓孩子帶水彩筆。“每天都背著，用不著也背著，我看有的本從開學一直背到期末，也沒怎么用過。”

這名小學生告訴記者，他不敢把書放在學校，萬一回家后還有相應作業(yè)，第二天就沒法跟老師交代了。記者發(fā)現(xiàn)，這樣的想法在低年級學生當中比較普遍，孩子們對自己的學習情況沒有把握，帶著全部書本練習冊每天往返比較有安全感。該學校一位老師也表示，其實每個班級都為學生配備了自己的柜子，但孩子們大都不愿意將書本放在柜子里。

教室另有他用不讓課本留教室

在朝陽區(qū)另一所學校門前，當記者單手接過家長遞過來的書包時，書包差點兒掉到了地上，上秤一稱，8.15公斤。提了一會兒，記者的手都有點兒發(fā)抖了。“我要是不開車送他，這個書包我自己都背不動。”這名5年級學生的母親身材瘦小，話語里充滿了無奈。

打開書包，里面有3個文件袋，每個袋子都被撐得鼓鼓的。3個文件袋分別裝著課本、練習冊、試卷和3本輔導書。每本書的厚度都接近1厘米，這3本書的重量就占了總重量的三分之一左右。這名男生身高在一米五幾，背書包的時候，他的后背不得不向下彎曲一些，才能承受得住來自書包的壓力。家長告訴記者，下午放學后，大部分教室都要進行社團或課后活動，學校雖然沒有下發(fā)規(guī)定禁止學生將個人物品放在教室內(nèi)，但絕大多數(shù)學生擔心丟失，所以還是選擇把所有物品帶回家。家長本來想給孩子配備拉桿箱書包，但學校老師明確表示不可以，“理由是擔心在校園里拉著拉桿箱，可能會碰到別的學生。”

午休不能隨意走動不得不帶課外書

在西城區(qū)一所學校門前，記者隨機選取了一個二年級女生的書包，電子秤一稱，重量為7.8公斤。打開書包，里面放著課本、練習冊、水彩筆、字典和課外閱讀書。孩子母親告訴記者，每周一和周五，女兒的書包都是這么沉，只有周二至周四這3天相對輕一些，因為部分書本可以暫時存放在學校。

此外，孩子每天還需要帶一到兩本課外書，或者一些棋類游戲。“中午午休的時候，孩子們不能隨便出教室，只能在教室看課外書或者做游戲。”這位家長曾經(jīng)跟學校反映過孩子書包過沉的問題，第二天老師讓孩子們整理一下書包，把用不著的給拿出來，“我閨女最后就拿出幾張用不著的卷子，跟沒整理一樣。”這位母親哭笑不得地說：“記得我們小時候都是蹦蹦跳跳去上學，可現(xiàn)在的孩子們背著這么重的書包怎么蹦跶得起來。”

解惑

課本為什么越來越大

“記得我們小時候的課本都是小書，現(xiàn)在小學生的課本太大了。”有家長認為，小學生書包太沉的主要原因是書本太沉，建議使用輕薄紙張進行印刷。

一位圖書出版領域資深人士告訴記者，紙張的厚度由紙漿的重量決定，紙漿越多，紙張越厚，“對于學生來說，需要非常清晰的印刷產(chǎn)品，而如果要將紙張印得清晰，就需要紙張有厚度。”而紙張越厚，成本也就越高，反而輕薄的紙張成本很低。“另外，在輕薄的紙張上書寫效果也差，而且如果在陽光下讀書，輕薄的紙張顯得臟舊，對孩子的視力也不好。”

該人士表示，國家對于課本印刷標準有明確的規(guī)定，也是經(jīng)過多方周密調(diào)研后的選擇，“孩子書包太重，主要還是回到學校找找原因。”

本報記者葉曉彥甘南攝

建議

教室儲物柜利用起來

書包重量別超體重15％

市政協(xié)委員、北京宣武中醫(yī)醫(yī)院針灸科主任醫(yī)師朱蘭表示，小學生尤其是低年級小學生正處在生長發(fā)育的關(guān)鍵階段，頸椎、胸椎、腰椎都在發(fā)育。“小孩子腰背肌的力量很弱，脊柱的穩(wěn)定性比較差”，當背負沉重的書包時，孩子身體肯定要前傾，如果長期讓孩子背過重的書包，孩子的脊柱特別是頸椎和胸椎的彎曲幅度肯定會有所改變，而脊柱的發(fā)育受到影響后，也會波及整個臟器尤其是胸廓的發(fā)育，孩子的行走姿態(tài)也會發(fā)生改變，增加了前傾、高低肩發(fā)生幾率，對孩子未來的工作生活都會產(chǎn)生影響。

朱蘭認為，在孩子書包輕不下來的情況下，應該允許孩子們使用拉桿書包。另外，目前有些學校開展了教材重復使用的嘗試，這種做法非常好，可以將可重復使用的教材集中存放在學校，需要使用時再發(fā)給學生，不用孩子每天自己背來背去。同時，學校和家長還應當提高孩子自主整理書包的習慣，提高自理能力。

市政協(xié)委員、北京聯(lián)合大學特殊教育學院副教授毛穎梅也一直關(guān)注學生書包負重問題。她告訴記者，浙江師范大學體育健康科學學院曾做過關(guān)于書包重量對兒童身體姿態(tài)的影響的研究，結(jié)果表明兒童長期背負較大重量書包或者負重距離較遠、背負時間較長可能會引起頸部、肩部和背部的疼痛，甚者會造成兒童脊柱畸形，且這種長期非正常姿勢造成的脊柱畸形無法逆轉(zhuǎn)。研究建議低年級學生應注意控制書包重量在15%體重以下，并將書包帶放長以降低書包重心在肚臍水平位置。

“我看到不少小學校班級里是有儲物柜的，但很多時候都沒有利用起來。”毛穎梅說，字典等工具書、跳繩彩筆等用品、音樂科學等副課的教材給孩子的書包增加了不少重量。解決這個問題，首先應該是學校積極采取措施。現(xiàn)在許多學校的教室利用率非常高，除了正常的班級使用外，還有課后社團活動、走課等，教室人員的流動性確實增加了管理的難度，這也是現(xiàn)實需要解決的問題，在這種情況下，教室儲物柜應該成為標配，可以在教室內(nèi)，也可以在教室外的公共空間。毛穎梅認為，有關(guān)部門應該對小學生書包負重問題予以重視，研究小學生各年級書包負重上限，出臺儲物柜相應的設置標準，并監(jiān)督學校采取相應措施減輕學生書包的重量。