從寒假到新學(xué)期開學(xué)，由中小學(xué)生作業(yè)而引發(fā)的話題不斷，有時(shí)讓人啼笑皆非。

先是今年開學(xué)前，不少學(xué)生和家長(zhǎng)“全家總動(dòng)員”惡補(bǔ)寒假作業(yè)，為完成社會(huì)實(shí)踐開啟“瘋狂打卡”模式，忙著到處敲章;

后有初三女生在網(wǎng)上購(gòu)買寫字機(jī)器人代寫作業(yè)，因?yàn)閷懙锰?，最終被媽媽發(fā)現(xiàn)，這事上了熱搜后，很多人出于好奇心，開始在網(wǎng)上搜索寫作業(yè)“神器”，進(jìn)而大開眼界。

不久前，教育部的一則表態(tài)也“亮”了。根據(jù)最新要求，學(xué)校老師將“不得用微信、QQ等方式布置作業(yè)”。

平心而論，這些“小事”看上去無關(guān)痛癢，但卻從不同維度映射出一個(gè)現(xiàn)實(shí)：中小學(xué)生的作業(yè)本是學(xué)校開展教學(xué)活動(dòng)的組成部分，現(xiàn)在卻越來越成為負(fù)擔(dān)——不僅是孩子一個(gè)人的事，也讓家長(zhǎng)和老師深感壓力重重。

據(jù)筆者了解，而今，在不少家庭，孩子的作業(yè)經(jīng)常成為家庭內(nèi)部矛盾和家校矛盾的導(dǎo)火索。不少“老父”“老母”到了深夜十點(diǎn)、十一點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己還沒有從輔導(dǎo)孩子做作業(yè)的艱巨任務(wù)中“解放”出來，不免心有怒氣。

圍繞孩子作業(yè)誰(shuí)批改誰(shuí)負(fù)責(zé)的問題，老師和家長(zhǎng)之間的拉鋸戰(zhàn)或明或暗，也從未消停。

在義務(wù)教育相對(duì)實(shí)現(xiàn)高位均衡的上海，過去幾年來一直在研究中小學(xué)作業(yè)布置的科學(xué)性和針對(duì)性，為學(xué)生減負(fù)。坦率地說，好事要做好并不容易。如何科學(xué)地設(shè)計(jì)作業(yè)，既需要教研力量的全情投入，也需要家校的共同配合，任何的改革試點(diǎn)都需要一個(gè)允許試錯(cuò)的寬松環(huán)境。

作業(yè)壓力過大、負(fù)擔(dān)過重，勢(shì)必會(huì)磨滅孩子的學(xué)習(xí)熱情，這應(yīng)該是學(xué)校布置作業(yè)時(shí)尤其需要考慮的。但是，學(xué)校教育畢竟不是辦工廠、建流水線，學(xué)生的稟賦因人而異，良師都是因材施教，而整齊劃一、一刀切式的規(guī)定之所以往往最后難以落地，就是因?yàn)椴粔蚓珳?zhǔn)，也難以奏效。

在如何對(duì)待作業(yè)這一問題上，老師和家長(zhǎng)不妨各退一步，多一點(diǎn)平常心為好。誰(shuí)小時(shí)候沒有做錯(cuò)作業(yè)、忘記帶作業(yè)本，被老師批評(píng)的經(jīng)歷?如果大家都把作業(yè)這件小事看淡一點(diǎn)，不要錙銖必較，不要“規(guī)定”太多，那么，圍繞作業(yè)的“結(jié)”或許就迎刃而解了。