2月21日，新學(xué)期開學(xué)第一天，兩名八年級學(xué)生敲開了我宿舍的門。

“老師，放假前您借給我們的書看完了，再借一本。”

學(xué)生們來借書，我非常高興。眼看著越來越多的學(xué)生開始對讀書產(chǎn)生興趣，我心里有一種莫名的成就感。

去年9月25日，我跟隨中央和國家機關(guān)青年干部支教隊來到河北平山縣西柏坡中學(xué)支教，掛職副校長同時兼任七年級和八年級閱讀課老師。

西柏坡中學(xué)位于石家莊西部山區(qū)，是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中，一共有24名教師和255名學(xué)生。學(xué)生主要來自西柏坡鎮(zhèn)、孟家莊鎮(zhèn)和蘇家莊鄉(xiāng)。

開學(xué)第一課，我讓每個學(xué)生上講臺自我介紹，說說自己的興趣愛好和特長。幾節(jié)課下來，我發(fā)現(xiàn)對閱讀感興趣的學(xué)生寥寥無幾。男生們普遍喜歡玩“吃雞”“王者榮耀”等手機游戲，女生們主要是喜歡看偶像劇和綜藝節(jié)目。這也是同學(xué)們在課下聊天的主要話題。

如何讓學(xué)生們對閱讀產(chǎn)生興趣，成為我首先需要解決的問題。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)校的閱覽室和圖書室適合青少年閱讀的書籍不多，便聯(lián)系社會上的愛心人士捐贈了1000多冊適合青少年閱讀的名著。

在課堂上，因為時間有限，我以引導(dǎo)學(xué)生閱讀名著為主。每節(jié)課下課前都會布置作業(yè)，讓他們寫閱讀筆記，同時要求他們閱讀一本名著。下次上課的時候，會提問這本名著的相關(guān)知識，獎勵回答比較好的學(xué)生一本書。有些性格內(nèi)向的學(xué)生不愛說話，我會特意多叫他們回答問題。

這種激勵措施非常有效，學(xué)生們都踴躍回答問題。經(jīng)過一個學(xué)期的實踐，越來越多的學(xué)生開始對閱讀產(chǎn)生興趣，甚至還有比較活潑的學(xué)生找到我的宿舍，與我交流、借書。

學(xué)生們都來自農(nóng)村。255個學(xué)生中，有90多名建檔立卡的貧困生，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對比較薄弱。我通過走訪注意到，在西柏坡以及周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)，家庭經(jīng)濟條件或?qū)W習(xí)成績較好的學(xué)生，很多都去了縣城的初中上學(xué)。這造成了鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的生源流失。

每年暑假招生季，是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)校長們最忙碌的時期，幾乎挨家挨戶找學(xué)生，希望他們能留在當(dāng)?shù)刂袑W(xué)，即使這樣，還是有一部分學(xué)生去了縣城。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)對學(xué)生的吸引力弱，主要是因為中考成績相對較差。家長們最關(guān)心的是，學(xué)校能有多少學(xué)生考上重點高中。相比之下，縣城中學(xué)教師的綜合實力相對較強。盡管目前，大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的硬件設(shè)施跟縣城中學(xué)相比已經(jīng)差別不大，但在師資上還是有差距。

一些高學(xué)歷、重點大學(xué)畢業(yè)的教師，更愿意留在城市，很少愿意來基層學(xué)校。而鄉(xiāng)鎮(zhèn)優(yōu)秀教師，也更愿意向縣城流動。拿西柏坡中學(xué)來說，2017年，有8名教師流失，去年有3名，大部分教師的去向都是縣城。不僅西柏坡，好多地方的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校都存在這種現(xiàn)象。我采訪過河北保定的一名農(nóng)村英語教師，這位教師全心致力于農(nóng)村小學(xué)英語課堂改革，多次獲得省市優(yōu)質(zhì)課大獎，還獲得了公派留學(xué)英國的資格。但他從英國回來后，最終還是去了縣城的學(xué)校。

鄉(xiāng)村學(xué)校如何吸引優(yōu)秀教師，也是一個亟待重視的問題。目前，基層教師的待遇相對來說還不錯，拿西柏坡中學(xué)的教師來說，月工資普遍比縣城的教師高300多元。但是，相比縣城的其他資源和條件，幾百元的工資差距并不吸引人，很多教師寧愿少拿幾百元也希望在縣城上班。許多鄉(xiāng)村教師在縣城有房子，甚至家就在縣城，子女也在縣城讀書。他們在鄉(xiāng)村任教，甚至還是山區(qū)等偏遠鄉(xiāng)鎮(zhèn)，在交通、生活、子女教育等多方面存在不便。所以，一些鄉(xiāng)村教師在任教幾年后，就選擇了離開。

振興鄉(xiāng)村教育，首先要留住學(xué)生和教師。作為一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的支教老師，我建議政府部門應(yīng)該繼續(xù)加強對鄉(xiāng)村學(xué)生在食宿等方面的補貼力度，以此來吸引鄉(xiāng)村學(xué)生就近入學(xué)。同時，更加注重職稱、榮譽、獎勵向鄉(xiāng)村傾斜，堅持新招聘特崗教師服務(wù)農(nóng)村教育，并出臺鼓勵留任留教措施、城鄉(xiāng)教師交流措施、城區(qū)教師到鄉(xiāng)村支教措施，為鄉(xiāng)村提供更高的人力智力保障。同時，也應(yīng)該繼續(xù)提高鄉(xiāng)村教師收入水平，在福利待遇上創(chuàng)造比較明顯的吸引力，讓鄉(xiāng)村教師們有獲得感，安心留在基層。