臨近開學，未完成的寒假作業(yè)成為中小學生的“心頭大患”，記者近日探訪發(fā)現(xiàn)，圖書館、咖啡店等場所出現(xiàn)了一批補作業(yè)“大軍”。值得關注的是，最近一款寫字機器人在網上走紅，有學生利用機器人抄寫寒假作業(yè)，每分鐘可寫30余字。

寒假作業(yè)的形式也在悄然變化。北京、重慶、南昌等多地中小學開始推廣實踐性假期作業(yè)，減少書面作業(yè)負擔，鼓勵學生走出家門，參與社會實踐。建議，假期應讓學生在更寬廣的社會交往中學習，學生的能力不應只用成績來評估。

圖書館里的趕作業(yè)“大軍”

按照北京市教委發(fā)布的校歷，北京市中小學將于2月25日正式開學，有不少學生最近開始“瘋補”寒假作業(yè)，圖書館、咖啡廳等場所成為了他們的據(jù)點。

2月18日上午8點40分，距離開館還有20分鐘，首都圖書館門口已經聚集了十幾人，其中大部分是學生。“圖書館座位不多，不早點來根本占不到座。”高一學生袁楠說。

9點圖書館大門一開，人群像潮水一樣涌入門內，半個小時后，B座一層閱覽室已經基本沒有空位了。在閱覽室內，記者注意到，每隔一兩桌就會有幾名寫作業(yè)的學生，有的桌子周圍坐了四五名學生。

“圖書館學習氣氛好，家里有電視有網，老想著玩。”和袁楠一起來的同學李悅介紹，自己所在的班級，高一9門學科每科都發(fā)了一張作業(yè)清單，包含書面作業(yè)和讀背任務，學習規(guī)劃細致到了寒假每一天。每完成一天的作業(yè)，李悅就會在作業(yè)清單上劃掉當天的任務，不過，記者看到她的清單上還有至少三分之一的作業(yè)沒有劃除。

由于寒假作業(yè)任務重，并且假期前半段沒怎么寫作業(yè)，最近一個多星期李悅開啟了“惡補模式”，每天在圖書館學完后，回到家還要熬夜趕作業(yè)。“學校布置的作業(yè)大部分是刷題。”她按了按疊成一摞的將近二十張數(shù)學報紙，吐槽道，“希望將來筆頭作業(yè)少留一點，光刷題意義也不大，假期大家狀態(tài)都比較放松，沒有精力像在學校那樣高效學習。”

每分鐘可抄寫30個字寫字機器人現(xiàn)身

由于寒假作業(yè)中的抄寫類作業(yè)不少，為了及時完成，有學生甚至找來“機器人”代勞。近日有媒體報道，哈爾濱一名初三女生用壓歲錢購買了一臺寫字機器人，幫助抄寫寒假作業(yè)。由于她在兩天內抄完作業(yè)并且沒有錯別字，被家長瞧出端倪，隨后機器人被摔碎。

記者在某網購平臺檢索“寫字機器人”，篩選出超過50個商品，機器人外形多為十字形金屬桿狀，且多數(shù)商品標注“仿手寫”字樣。這類機器人價格從400元到1000余元不等。

記者選擇其中一款售價為1022元的寫字機器人，以學生身份咨詢商家。商家介紹，該款機器人內置軟件中有十余種模仿人筆跡的字體，用電腦導入word文檔和排版，在機器前端嵌入一支筆，機器人即可進行抄寫，速度為每分鐘30-40字。

不過利用機器人抄寫作業(yè)可不是“天衣無縫”。記者在商家分享的視頻中發(fā)現(xiàn)，寫字機器人軟件設置的過程比較復雜，且書寫內容時，字間距和行間距相同，也不會出現(xiàn)差錯，如果仔細辨認，還是能發(fā)現(xiàn)與手寫存在差別。

商家介紹，最初設計這類機器人是用于繪圖和繁瑣的抄寫工作，最近才知道有學生用來補作業(yè)。商家最后還提醒，作業(yè)最好還是自己做，并且現(xiàn)在很多人都知道了這種機器人，老師和家長也會有所“防備”。

記者在網上進一步搜索發(fā)現(xiàn)，除了寫字機器人，學生為了應付抄寫類作業(yè)想出的辦法五花八門，比如手握三支筆，一口氣抄寫三行字。還有學生寫完一遍作業(yè)后到打印店復印多份。有些老師不會詳細檢查每個學生的假期作業(yè)，因而這些招數(shù)有時能蒙混過關。

假期是否有必要布置這么多抄寫類作業(yè)?記者就此咨詢了一位初中語文老師，這位老師介紹，抄寫類作業(yè)在假期作業(yè)中占比一般不超過兩成，語文抄寫的內容大致包括古詩文鑒賞、現(xiàn)代文經典語段等，每部分字數(shù)基本不多于三百字。

“從語文學習角度看，適量摘錄經典語段有利于提升學生語感，如果學生不愿意抄寫，當以自愿為準。”這位老師說，“作業(yè)還是要學生自己獨立完成，不應借助他人或者機器。”

(應受訪者要求，袁楠、李悅均為化名)

■鏈接

多地推廣實踐性寒假作業(yè)

隨著教育改革推進，近年來國內多地中小學逐漸推廣實踐性假期作業(yè)，不再局限于書面作業(yè)。

1月18日，北京市教委發(fā)布《關于做好2019年寒假工作的通知》，要求中小學引導學生在假期參與社會實踐活動，鼓勵學生利用假期挖掘傳統(tǒng)節(jié)日背后的文化。同時，市教委要求減輕寒假作業(yè)負擔，倡導探究式、體驗式作業(yè)。

今年北京多所中小學的寒假作業(yè)以實踐性內容為主。陳經綸中學帝景分校鼓勵學生學習包餃子、寫春聯(lián)、畫門神。匯文一小讓學生了解二十四節(jié)氣文化背景，制作小報;燈市口小學鼓勵學生了解冬奧會，寒假作業(yè)內容包括設計冬奧吉祥物、體驗冰雪運動等。

重慶市中小學今年的寒假作業(yè)也突出實踐性。據(jù)報道，重慶八中的數(shù)學寒假作業(yè)包括用數(shù)學語言給老師發(fā)送一條新年祝福語。魯能巴蜀中學的寒假作業(yè)之一是游覽一處體現(xiàn)本地文化特色的歷史古跡。

河南省鶴壁市淇濱區(qū)文教體局聯(lián)合轄區(qū)影城開展寒假觀影冬令營活動，為全區(qū)中小學生免費發(fā)放50000張觀影券，安排20部影片供學生觀看。

■聲音

假期學生應多參與社會交往

在中國教育科學研究院研究員儲朝暉看來，出現(xiàn)學生開學前扎堆補作業(yè)、使用寫作業(yè)“神器”等現(xiàn)象，根源在于書面作業(yè)過多。中小學校布置假期書面作業(yè)有一定必要，但應該根據(jù)學生實際情況，數(shù)量適當。“教師最好能夠根據(jù)不同學生的特點，布置有針對性的差異化作業(yè)，單一的刷題、抄寫類作業(yè)沒有必要大量出現(xiàn)在假期作業(yè)中。”

儲朝暉建議，假期規(guī)劃應交由學生和家長設計，讓他們自主決定假期怎么過。相比于在家寫作業(yè)，更應讓學生在社會交往中學習，學生的學習能力和成果不光體現(xiàn)在學習成績上，還與學生的修養(yǎng)、綜合能力相關。“孩子的成長是多方面的，如果他們只會做作業(yè)和考試，以后的生活會遇到很多問題”。

此外，儲朝暉認為教育評價體系有待改善。“現(xiàn)行高考模式下，很多孩子的成績是強化復習的結果，并非他們的真實能力，其實應該改進考試形式，在學生真實的狀況下評估，高校錄取學生時以分數(shù)為參考，但不要將其作為唯一標準”。此外，他建議用分科呈現(xiàn)的方式替代總分評價，根據(jù)學生的特性進行綜合評價。