“不怕同桌是學(xué)霸，就怕學(xué)霸過(guò)寒暑假”，過(guò)去的這個(gè)假期，很多孩子依然沒(méi)有停下來(lái)。有記者做了一個(gè)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多孩子成績(jī)優(yōu)異的中小學(xué)生家長(zhǎng)，寒假都給孩子報(bào)了各種培訓(xùn)班，最多的報(bào)了9個(gè)輔導(dǎo)班。停課放假也不受影響，線上課程成為家長(zhǎng)的首選，甚至大年初一都沒(méi)有休息。

與過(guò)去相比，在線教育的發(fā)展讓孩子隨時(shí)隨地都可以補(bǔ)習(xí)，給家長(zhǎng)提供了更多的選擇，這也真是與時(shí)俱進(jìn)了。寒假期間適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)，可以理解為保持學(xué)習(xí)狀態(tài)的延續(xù)，但是一口氣報(bào)了八九個(gè)輔導(dǎo)班，大年初一都上課，便過(guò)猶不及了。

最應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)的并不是假期培訓(xùn)的方式，而是家長(zhǎng)的教育觀。有人預(yù)測(cè)，現(xiàn)在的小學(xué)生，大概有三分之二會(huì)在將來(lái)從事目前尚未出現(xiàn)的工作。這意味著，孩子還在接受“過(guò)去的教養(yǎng)方式”，卻要面對(duì)未來(lái)的問(wèn)題。如何幫助孩子更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)生活的挑戰(zhàn)，是家庭和學(xué)校亟須正視的問(wèn)題?，F(xiàn)代社會(huì)的知識(shí)是學(xué)不完的，比知識(shí)學(xué)習(xí)更重要的是學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，是適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的核心素養(yǎng)、核心能力的發(fā)展。而模式化的應(yīng)試刷題、違背孩子興趣的“興趣培養(yǎng)”，無(wú)法支撐這樣的目標(biāo)。

我們看到，治理校外培訓(xùn)的同時(shí)，校園內(nèi)部的提質(zhì)也在進(jìn)行?！栋朐抡劇穲?bào)道，各地都掀起了“課堂革命”，以往一支粉筆、一塊黑板的教師“獨(dú)角戲”、教學(xué)“填鴨式”傳統(tǒng)教學(xué)模式正逐漸淡出，課堂追問(wèn)式、小組探究式、課外游學(xué)式等新穎教學(xué)手法不斷豐富著“課堂革命”的內(nèi)涵。這種重視發(fā)掘?qū)W生個(gè)性特質(zhì)、加強(qiáng)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力、深化推進(jìn)素質(zhì)教育的“課堂革命”，才能為培養(yǎng)應(yīng)對(duì)未來(lái)的能力提供有力的支撐。

變化的不僅僅是教育環(huán)境、教育目標(biāo)，圍繞著教育環(huán)境、教育目標(biāo)的變化，教育政策也在升級(jí)、調(diào)整。媒體報(bào)道，正月初五，年味兒正濃。但是，不少全國(guó)各地的中學(xué)生卻來(lái)到了北京參加競(jìng)賽培訓(xùn)。一些校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)打著“競(jìng)賽培訓(xùn)”“自主招生”的旗號(hào)，開(kāi)設(shè)冬令營(yíng)，面向全國(guó)各地中學(xué)招生。但是，政策趨勢(shì)卻是競(jìng)賽培訓(xùn)在自主招生中的分量將越來(lái)越輕。

今年1月，教育部印發(fā)了《關(guān)于做好2019年高校自主招生工作的通知》，明確高校不得簡(jiǎn)單以論文、專利、中介機(jī)構(gòu)舉辦的競(jìng)賽活動(dòng)等作為報(bào)考條件和初審?fù)ㄟ^(guò)依據(jù)。一些“雙一流”高校也清清楚楚地回應(yīng)，“絕大多數(shù)考生最終能否獲得自主招生的認(rèn)定，與是否參加過(guò)競(jìng)賽、拿過(guò)獎(jiǎng)沒(méi)有必然聯(lián)系，與競(jìng)賽培訓(xùn)更是無(wú)關(guān)”。政策是清晰的，家長(zhǎng)仍熱衷讓孩子參加“競(jìng)賽培訓(xùn)”，很大一部分原因或許就在于對(duì)自主招生政策缺乏足夠的了解，而這給了培訓(xùn)機(jī)構(gòu)蠱惑家長(zhǎng)以可乘之機(jī)。

讓政策落地，需要教育行政部門(mén)持之以恒地推進(jìn)，需要相關(guān)部門(mén)配合，也離不開(kāi)家長(zhǎng)的理解和支持。于家長(zhǎng)而言，為孩子做教育選擇時(shí)，主動(dòng)了解政策的大概方向和基本內(nèi)容，才是真正地對(duì)孩子負(fù)責(zé)。

當(dāng)然，教育改革方向、政策變化趨勢(shì)具有一定的專業(yè)性，并不是所有的家長(zhǎng)都有能力準(zhǔn)確把握。而且，傳播環(huán)境復(fù)雜，更為家長(zhǎng)準(zhǔn)確獲取政策信息制造了難度。不久前，教育部等部門(mén)啟動(dòng)了小區(qū)配套園的治理行動(dòng)，目的是落實(shí)小區(qū)配套園政策，擴(kuò)充城鎮(zhèn)普惠性學(xué)前教育資源，化解就近入園難、入園貴問(wèn)題，但卻被一些不負(fù)責(zé)任的自媒體歪解成民辦園將退出歷史舞臺(tái)，引發(fā)家長(zhǎng)恐慌。新媒體時(shí)代，信息發(fā)布門(mén)檻降低了，嚴(yán)肅的政策解讀也成為人人都可以做的事情，為了吸引眼球或者個(gè)人利益，故意歪曲政策、誤導(dǎo)民眾的情況時(shí)有發(fā)生。

這也對(duì)政策宣傳提出了新的要求。讀者在哪里，陣地就在哪里。主流媒體要積極推進(jìn)媒體融合，用更接近民眾的傳播平臺(tái)、用民眾更容易接受的傳播形式，將權(quán)威、準(zhǔn)確的政策變動(dòng)傳遞到家長(zhǎng)身邊，搶占傳播陣地，最大限度爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)教育改革的支持和對(duì)教育政策的理解。而自媒體也要堅(jiān)守底線，負(fù)責(zé)任地傳播政策信息。

過(guò)去一年，針對(duì)校外負(fù)擔(dān)過(guò)重、學(xué)前教育發(fā)展等老百姓關(guān)心的重點(diǎn)教育話題，教育部出臺(tái)了很多重磅政策文件，件件指向問(wèn)題核心。不管是校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理、治理幼兒園小學(xué)化還是化解大班額、整治小區(qū)配套園，都不會(huì)是運(yùn)動(dòng)式的，都將步步為營(yíng)、不斷深化。教育政策對(duì)教育生態(tài)的改變將陸續(xù)見(jiàn)效，整體的教育環(huán)境將不斷優(yōu)化，不管是家長(zhǎng)還是教師都應(yīng)該勇敢擁抱這種變化，為孩子進(jìn)行科學(xué)的教育選擇，為孩子提供最合適的教育。正所謂，教育千萬(wàn)條，科學(xué)選擇第一條。